近期，中办国办出台的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）引发多方关注。老师如何看待“双减”政策的出台？“双减”政策对老师的工作和生活造成何种影响？对于如何有效落实“双减”政策老师有何期盼和建议？带着这些问题，国家统计局连州调查队在连州市部分义务教育阶段学校随机抽选了199名老师开展专题调研，结果显示：老师普遍认同这一新政的积极意义，认为“双减”政策的出台，能倒逼学校、家庭和校外培训机构回归各自主业，优化教育生态，是利好政策。但此举无疑对老师也是一种挑战，“双减”政策下老师压力陡增，期盼能增加个人能力提升的机会，也期盼社会各界能增进对老师工作的包容和理解，同时也对下一步如何转变老师的工作模式、转变家长的观念提出了新看法。

　　一、老师对“双减”政策的评价

　　（一）老师对政策持较高的支持度和关注度。据调研，85.4%的老师对政策给予了高度的关注，且72.3%的受访者支持国家出台“双减”政策、老师是推动“双减”落实落地的重要力量，对这一政策持较高的支持度和关注度，说明了老师群体对国家减负政策的认同和支持，表明了在减轻学生校内作业负担和校外培训负担方面，大多数老师能积极面对，达到了认识和观念上与国家政策的高度统一。

　　（二）老师普遍反映压力陡增。“双减”政策的出台，对老师的工作、生活造成较大的影响，对老师的教学水平、教育质量、师德塑造、担当作为等均提出了更高的要求，教师队伍面临适应期和转型期。调研显示，66.8%的老师表示随着“双减”各项措施落实落细，老师承受的压力陡增，而压力主要来自四个方面：

　　1.工作量增加。减在校外，必然要求增在校内，为适应这一要求，老师需要对原有的备课方案、课程设置、作业布置、提供课后服务等教学方式作出系列调整，工作量有所增加。

　　2.工作时间延长。据调研，超九成的老师目前每天工作时间在9小时以上。“双减”后，学校提供课后服务供家长和学生选择，对于老师来说增加了午托和晚托的上班时间，工作时间将会延长1-2个小时。

　　3.管理责任加大。“双减”政策落地后，教育的主阵地回归校园，既要确保学生在校内学足学好，又要促进学生全面健康发展，无形中赋予老师尤其是班主任的责任更大了。

　　4.非教学任务过多。“师者，所以传道授业解惑也”，教师应该做什么，国家法律有明文规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。但调研发现，高达91.0%的老师认为当前的非教学任务过多，教书育人的本职工作有所偏离。如要求教师统计汇总每班学生及其家庭成员的疫苗注射情况，反诈、禁毒、创文，还有各类评比、检查，甚至一些点赞、安装公众号等行政性任务也过多地摊派到老师身上，挤占了教学时间，让老师疲于应付、加重负担、苦不堪言。调研中有校长建议，政府可为每所学校招1-2名政府雇员，专职从事学校的文职工作，分担一些老师的行政性任务。“双减”落地的同时，如何为老师也减负，让老师回归教育初心，是摆在教育管理部门面前的一道必答题。

　　二、落实“双减”需正视“三项困难”

　　（一）师资力量不足。连州市位于粤北欠发达地区，由于缺乏区位优势和待遇优势，师资力量较为匮乏。据了解，连州市在2020年、2021年连续两年实际招聘教师数都不及原定计划数，2021年成功招聘到的教师数量甚至不到招录计划的五成，导致大多数义务教育阶段学校缺老师或教师年龄结构老化。如果实施课后服务，必然要求老师延长教学时间，将会使原本工作强度就大的教师感觉“雪上加霜”，反过来也会大大降低教师职业的吸引力，使得教师队伍建设举步维艰。

　　（二）教师专业能力不足。“双减”政策旨在强化校园的主阵地作用，促进学生全面发展，这对老师的专业化水平和教学教育质量提出了更高的要求。现阶段，一定程度上存在教师知识结构单一、创新教学能力较弱、因材施教水平不高等问题，一些老师在教学领域“不专不精”现象突出，难以开展体育、阅读、文学、艺术等课后教育，难以满足家长和学生对高质量课后服务的需求。

　　（三）教师身心健康受到挑战。很多教师每天的工作时间都超过8小时，一些班主任老师日均工作时间甚至达到了10小时以上，长期处于精神紧张、精力透支的状态。“双减”政策无疑会打破原有的传统教学模式，对一些年纪较大、知识结构较单一、家庭负担较重的老师造成一定的心理冲击。调研中，一些老师表示支持国家出台双减政策，但支持的同时也表示有点无奈，感觉自己成了“双减”政策的牺牲品，担心老师应有的权益得不到保障。

　　三、老师期盼“双增”、“双转变”

　　（一）增加老师素质提升的机会。“双减”政策旨在促进学生全面发展，对老师的教学质量提出了更高的要求，老师们迫切需要不断提升自己，需要参加有针对性的、有成效的培训和学习，才能更好地适应“双减”政策，向课堂40分钟“要质量要效率”，才能更好地为学生提供真正有质量的“课后服务”。

　　（二）增进对教师工作的理解和包容。“双减”政策出台后，社会上对老师的评价也被推到了风头浪尖，当中有褒有贬。一些家长不理解学校制定的减轻义务教育阶段学生负担的措施，布置给学生的作业量少了就认为是老师偷懒了，学校卸责了；甚至有的家长认为老师就应该无条件、不计报酬地承担起课后服务的工作。“双减”背景下老师面临的处境未能得到社会及家长的正确看待，老师的付出得不到社会的理解和认可，是最让老师们感到寒心的事情。“双减”政策下，老师们也会迎来一个转型期，老师的责任更重了，需要更多的尊重、包容、理解和爱，需要保障老师的权益，只有这样，才能真正回到“教育的本真”，才能真正让学生享受到优质的教育。

　　（三）转变老师的工作模式。“双减”政策的新举措在全方位考虑学生成长的前提下，会给部分教师带来“不适”，转变工作模式，适应新政策新要求，则显得尤为迫切。一方面要“专”，减少非教学任务，让老师腾出时间来专心钻研教学，专心备课，专心育人，让课堂更有效率，让作业更有针对性；另一方面要“新”，随着学生在校内时间的增多，教师只有用创新的教学手段，才能实现学校教育的多样性，提升学校教育的质量，让学生愿意待在学校，且学习效率有所提升。

　　（四）转变家长的思想观念。如何培养一个有个性的、全面发展的孩子，这也是家长应该思考的问题。部分老师反映，一些家长对“双减”相关规定并不认同，对学校的做法不支持、不配合，学校在校园为学生减负，有的家长生怕孩子由此丢了学业、影响了升学，于是私底下通过为学生请私教、上网课等方式“增负”，学生依然“负重前行”。没有家长的觉悟和自觉，“双减”工作是做不到位的。老师期盼家长更新观念，积极配合，支持并与学校形成合力。只有如此，才能使“双减”政策真正落地有声，取得实效。